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《语言学》——曲高但不和寡,妙技亦不难工

发布时间:2022-10-25 14:51:35 来源:外国语学院 阅读次数:

《语言学》是英语专业的一门专业核心课程。本课程的教学目标主要针对“具有研究英语语言专业领域中复杂问题的方法和能力”和“能够发现、分析与研究英语语言专业领域中的复杂现象和问题”两大模块。这门课程为英语专业的学生构建系统的逻辑推断能力、理性思辨能力和自主学习能力起到至关重要的作用,可以说,它是学生进行语言科学研究的敲门砖和领路人。为了帮助学生构建清晰的语言研究思维,强化思辨能力,张琦老师一直在教学中不断探索,力图将抽象的表述形象化、模糊概念明确化以及知识的吸收自主化,帮助学生切实打好语言研究的基础。

一﹑课前——课中——课后,环环相扣

随着“终身学习”的理念越来越深入人心,当代大学生自主学习的能力一直是人才培养的重点方向,张琦老师尝试盘活任务清单+Presentation+思维导图的模式,让学生在预习——学习——复习三个环节中都能够有的放矢的理清自己的困惑,自主完成知识的内化。这样的方式,比传统的教师讲、学生听要更有成效,课堂氛围也更加轻松活跃一些,对于缓解学生的畏难情绪有明显的积极作用。

二﹑大量例子加持,打造“接地气”的语言学  

在英语专业的核心课程中,《语言学》是出了名的又难又枯燥,但作为考研必考学科的它,又偏偏很重要。因此,如何化“畏惧困难”为“挑战困难”是教学中首当其冲要解决的问题。开学第一课,张琦老师就以大量的生活案例来让学生感受到《语言学》的“接地气”:用树干的向上生长类比“历时研究”,用一圈一圈的年轮类比“共时研究”,用红绿灯、蜜蜂八字舞等等人类世界的具体符号来比对语言内部的抽象结构,让“二元性”这一特征更加直观地展现在学生面前。虽然课本是英文的,但是课上的例子却不仅仅拘泥于英文,张琦老师经常用汉语和英语同时举例,甚至有时候会用她不那么熟练的日语例子,让学生明白语言的共性,并认识到语言研究是一门面向全人类的人文学科。

在她的鼓励下,学生们也积极观察身边的语言现象,课下师生间也会在网上积极讨论一些有迷惑性的语言问题,真正使学生们“爱”上了语言学。

三﹑师生合作式学习,共同探讨,共同进步

《语言学》作为专业核心课程中一门着重于理论研究的课程,学生的畏难情绪一直是其“不受待见”的重要原因之一。因此,模糊师生边界,让每个人走进课堂都能正视自己“讨论者”和“研究者”的身份,是张琦老师一直努力去做到的。除了经典的presentation形式外,她经常在课堂上只抛出问题,然后师生一起抽丝剥茧,一起从具体的语言现象中推导总结语言规律的表达式,共同分享语言研究的乐趣。这样既避免了老师讲得慷慨激昂,学生听得昏昏欲睡,更让学生真真切切地过了一把“研究瘾”。知识的真谛就在这“不辨不明”的过程中豁然开朗起来,学生的思辨能力也得到了质的提升。

四﹑研究能力+思政育人,两手都要抓,两手都要硬

对于思政教育,张琦老师一直是主张“润物细无声”的,在日常的教学内容中用细节打动学生,用实例去说服学生,才能真正帮助他们树立正确的学术意识和学术道德的责任。比如,在鼓励学生多看学术文章的时候,就提醒学生们要注意比对期刊质量、作者研究的数据来源、论文的重复率等细节,让他们意识到每个字都是研究者的心血,只有端正学术态度,才能提升学术素养,减少功利性学习,树立正确的人生观和职业价值观。

《语言学》这门课程通过系统传授现代语言学知识,在提高学生英语学习能力、激发学生对从事语言研究的兴趣,培养学生的创新能力等方面都起着至关重要的作用。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,教学的路是一条又长又艰难的路,但学生眼里的光,脸上的笑,是每一位教师教学之路上最大的慰藉和力量。